方剂学教学活动的设计思想与效果
《方剂学》是联系和沟通基础与临床的一门桥梁课，是古代医学实践经验的结晶，它蕴含了医学宝贵的学术思想与治法方药，是中医辨证论治理、法、方、药的重要组成部分。自我校创立以来，方剂学课程一直是各专业的必修课程，各专业一直使用全国规划教材，并根据各专业的不同特点，适时补充或更新教学内容。方剂学阐述和研究的对象是方剂对人体所发生的作用及原理，课程的重点是通过一定数量代表方剂的深入细致地剖析，使学生掌握中医组方的方法与规律以及临床用方的规律。我学科教研室认真全面、深入细致、有针对性地进行了教学改革，极大地调动了学生学习的积极性，学生对中药方剂学知识的把握有了明显的提高。提高了学生学习兴趣，取得了较好的教学效果。
一.灵活使用多种教学方法
由于方剂学课程教学内容以抽象的组方理论为主，加之本课程教学内容以古代个方为主，内容较为零散，教师在授课时难以避免从组成、用法、功用、主治，到方解、运用、注意的固定套路，处理不好，很容易给教学对象以呆板、枯燥、乏味之感。因此在两门课程的教学中，我们要求每位教师要“精备”、“讲活”。精备就是从本学科的基本知识及学科发展和知识更新的实际出发，从而开阔学生视野，拓宽学生思路；“讲活”就是讲授重点突出，条理分明，语言生动，举例恰当自如，力求每一节课都成为精品课。着重培养学生的基本理论，基本技能及基本素质。同时探究教学模式的艺术性与灵活性，实现教学方式、学习方式的变革。针对学生在课堂讨论中存在的问题，通过多年教学体会，我们尝试采用互动启发式、课堂讨论式、设疑提问式、类比式、开放式、探究式等多种教学模式，以学生的学习为中心，以问题为中心，引导学生进行自主性学习和研究性学习，发挥学生学习的主体性和主动性，加强教学沟通，促进教学相长，活跃课堂气氛，促进个性发展由原来的传授知识为主转变为培养学生能力、发展学生技能为主，提高学生学习兴趣。
二.积极运用现代多媒体教学
方剂学的教学内容十分丰富，理论抽象深奥，给教学带来了很大困难，因此教学手段的更新势在必行。要实现教学观念的转变、教学手段的创新、教学模式的转换，需要先进的教学技术。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，多媒体教学、远程教学、网络教学和视频课件点播等已经进入了全新的发展阶段。近年来网络教学以其形象、直观、视听兼备、生动有趣、信息量大、多功能等有点，涌入方剂学教学领域。利用多媒体教学的手段，使方剂学尽可能形象化、生动化、趣味化，以增强学生的学习兴趣与接受能力。在教学中每位教师都制作了适合自己教学风格的多媒体课件。在本课程的教学中，根据教学内容的需要，运用图文声像多媒体技术，突出体现了本课程的教学特点和优势，使教学内容形象、生动、丰富，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，教学效果明显提高，受到广大学生的欢迎。
三.制定不同专业教学大纲
随着近年来高等中医教育的发展与教学改革的深入，新专业不断增加，教学课时逐渐缩减（每课时由50分钟减少为40分钟），原有的教学大纲已不适应形势发展的要求，我们于根据我校教务处的统一部署对本课程各专业教学大纲进行了全面的修订。我们将授课对象按照培养目标的不同分为四类，即中医类专业、中药学类专业、中西医结合专业、专科中医药类专业，分别制定了相应的《中药学》、《方剂学》教学大纲。各类教学大纲培养目标明确，“三基”突出，体现传授知识、培养能力与提高素质相结合，对理论知识传授、教材内容重点与难点有明确要求，与相关学科衔接得当。适应不同专业培养目标的系列教学大纲的建设，为本课程的教材建设、教学内容优化、教学质量监控与教考分离的实施提供了保证。
四.开展课堂实践性教学
实践性教学总体的设计思想是加强学生据证选方、临证用方、实验动手等能力的培养。现行的《方剂学》教材的编写体例是先方名、后组成、用法、功效、主治证、方解、运用等模式，而学生在临床上首先见到的是证，然后是依证立法、据法选方，与教材编写内容的体例正好相反，因此，许多学生在学习方剂学课程后，在临床上不能很好地选方、用方。为解决现行的《方剂学》教材的先方名、后组成、用法、功效、主治证、方解、运用等编写体例与学生在临床先辨证后立法选方正好相反而导致许多学生在学习方剂学课程后，在临床上不能很好地选方、用方的弊端，我们在课堂教学中，引入案例教学法，通过选择一些临床病例、案例，让学生依理立法，依法选方，以培养学生因证选方、施方的能力，取得了较好的实际效果，学生运用方剂的能力不断加强。实践证明，此种教学法行之有效，解决了教材编写体例的不足，培养了学生选方、组方、用方的能力。同时加强方歌背诵、默写，方歌背诵在学习方剂学这门课程中占有十分重要的的作用，因此将方歌背诵与默写作为一种考试形式来要求学生十分必要，我们将教学大纲中要求掌握、熟悉的方剂单列出来，在每堂 《方剂学》上课之前，要求学生背诵、默写需要掌握的方剂方歌，通过实施此项教学法，同学们的方歌掌握情况较前几届明显好转，整体学习成绩明显提高，取得了事半功倍的效果。因此在教学过程组织中，抽出一定的时间让学生来背诵或默写方歌十分必要。实践证明，此种教学方法效果非常好。
五.加强教学管理
教研室每个新学期开始制定教学、科研工作计划，学期结束时进行个人及科室总结，对好人好事提出表扬。教学管理涉及教学过程各个环节，有集体备课制度，新教师试讲制度和试讲记录，有观摩性、检查性听课制度及记录，有授课计划、教学进度计划、各专业统一教案，以统一教学内容与要求，备课讲稿逐年有新内容增补、更新；课堂教学过程中有学生考勤记录、平时测验成绩及提问记录、课堂讨论记录、课后布置作业及批改作业记录、境外学生的定期辅导记录等等，以此作为评定学生平时成绩的依据，课程结束后有课程小结。监考时严格执行考场纪律，按照标准答案及评分标准进行流水阅卷，评分公正合理，试卷批改结束后及时作试卷分析；并将教学态度与研究成果作为年终考核的重要标准，鼓励教师将主要精力投入到课程建设与改革中，确保各项计划与措施落实到位。
创新与特点:
激发学生学习兴趣
加强课堂与临床的沟通
扩大学生的知识面
培养多种学习能力
