一般来说，一个好的课件应具备以下五个基本性质[1]：

一、教学性

教学性是课件评价的核心，一个课件有无使用价值，要看课件能否解决相应的教学问题。多媒体课件为学习者提供加工后的教学内容，通过直观化、结构化的展示促进学习者更好理解教学内容。优秀的课件是教学设计的软件实现，如果一个课件体现不出一定的教学设计思想，那它只是教学内容和素材的堆砌。

二、科学性

科学性无疑是多媒体课件评价的重要指标之一。课件的科学性有两层含义：一是指课件内容正确，逻辑严谨，层次清晰，没有内容上的知识性错误。二是指课件表现形式，所使用的素材、动画与模拟内容符合科学规律，不出现知识性的错误。多媒体课件利用多媒体技术来组织和呈现教学内容，给学习者留下更深刻的印象，但是如果记住的是错误的内容，就失去了教学意义。

三、技术性

技术性主要体现在课件开发所采用的工具和使用的功能，以及实现课件的交互方式中。另外，课件的技术性还体现在课件运行的兼容性和稳定性。

四、艺术性

一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美感。美的形式能激发学生的学习兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一。展示的对象要做到结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。

五、简洁性

课件展示画面应符合学生的视觉心理。画面的布置要突出重点重点，同一画面对象不宜过多，避免或减少那些容易引起学生注意力的无益的信息干扰。

[1]孙芳，李彦敏.现代教育技术实践与应用[M].北京：中国人民大学出版社，2015：136-137.