本教研室教师皆为临床一线医师，熟悉中医、现代医学两种医学的基本理论知识和临床操作技能，尤其对中医急诊切入点有深刻认识，近年来针对教师普遍对教学方法改革的观念较薄弱、对网络多媒体教学手段使用程度较欠缺，本教研室通过加强教师的管理和培训，使之能全面提高青年教师的整体素质，进一步提高教学水平。具体措施如下： 1.加强教学方法和教育技术的培训 ① 教学法课程学习 所有教师均参加教育学、教育心理学、教育思想等课程的短期培训，经考核合格方能上岗；同时认真学习并应用罗翌教授创新性地提出的“急救思路引导教学法”。 ② 计算机操作达标制 所有教师必须参加多媒体教学技术培训。中青年教师必须熟练掌握计算机操作水平，尤其要掌握与PowerPoint课件制作和网络课程的运用，对于不熟练的教师，由计算机专业的教师进行授课和培训，提高青年教师的多媒体教学水平。 成效： 所有教师经过培训后，在课堂教学中能自觉使用多种教学法，并使用PowerPoint课件制作和网络课件，课堂及督导反馈良好。2007年《中医急诊学》获广东省省级精品课程。《中医急诊学》网络课程获广东省医学会“首届广东省医药类教学媒体教材评比”三等奖和教育部“第六、七届全国多媒体课件大赛”高教理科组优秀奖。 2、师资培养管理制度化 ① 严格主讲老师遴选工作和督导制，保证教学质量 所有青年教师必须参加教研室主讲老师遴选后才能参加学院主讲老师遴选，合格后才能成为主讲老师；教研室主任与教学督导定期听课，对青年教师的教学质量进行评估，提出的改进意见直接反馈给主讲老师，并要求其本人书面写出改进措施，由教研室主任签署后交回学院教学办存档。同时，也由学生对老师上课的效果进行评价，并及时反馈给授课老师，以便促进教学改革。 ② 导师制和跟师教学名师 由中青年教师选择本教研室富有教学经验的老教授作为指导老师，对本专业所要求中青年教师具备的基础理论、专业知识、基本技能、授课技巧和方法进行对口指导，以便提高中青年教师队伍的教学和临床水平。罗翌教授创新性地提出“急救思路引导教学法”，指导中青年老师在教学中运用，深受同学们和同行的好评。08年罗翌教授获广州中医药大学教学名师，还组织青年教师参加广州中医药大学青年教师培养计划,使他们得到更好的培养,有助于他们成长。 ③ 严格执行教学管理制度 定期组织评教评学活动，对教学质量进行评估。建立教学示范与观摩制度，高职称教师进行示范教学，要求青年教师参与听课，进行观摩；助教参与临床实践教学，包括见习与毕业实习的带教。同时通过集体备课，互相听课，以老带新，促进教师队伍的良性发展，保持教学的良好统一性，防止教学差错和事故发生。规定了教案、课件要求。 成效： 2001-2012年零教学事故完成授课任务。2008年罗翌教授获广州中医药大学教学名师，罗翌教授和兰万成副教授获广州中医药大学实践教学优秀带教老师，李俊副教授和王立毅教授均获广州中医药大学第二临床医学院讲课竞赛一等奖，覃小兰教授获广州中医药大学第二临床医学院课堂授课效果好的老师，陶兰亭获2009年度广州中医药大学第二临床医学院邓铁涛中医人才培养基金“四诊考核优秀奖”，戴洁琛获2009年度广州中医药大学第二临床医学院邓铁涛中医人才培养基金“方剂记忆优秀奖”，吕海涛、杨文斌获20010年广东省中医院青年岗位能手奖，吕海涛获2011年广东省中医院青年岗位能手奖，陈伯健获2012年广东省中医院青年岗位能手奖，奚小土获2012年第二临床医学院教学查房二等奖，陶兰亭获2012年度广州中医药大学第二临床医学院邓铁涛中医人才培养基金“方剂记忆优秀奖”、“读书心得优秀奖”、“学习中医优秀奖”。
3、重视青年教师知识更新，提高教学科研能力 ① 鼓励青年教师在职学习 主要为攻读在职研究生，同时还包括青年教师培训班、进修，加强中医基础理论与专业知识的继续教育，提高业务能力与教学水平。通过广州中医药大学第二临床医学院的“名医工程”、“朝阳人才”计划培养和壮大师资队伍。 ② 课题申报与实施培养科研能力 鼓励申报教学和科研课题，发表教学与科研论文。我们已先后完成大学现代教育技术课题《急中医专业研究生急诊内科实习临床技能多站考试的研究》，《急诊住院医师规范化培训方案的构建及实践研究》、《急诊案例式教学“心脏急症”示范案例建设》、《 PBL教学法在心肺复苏教学中的应用》。连续几年应用反映良好。目前在研教学技术课题为《“中医急诊学”互动式网络课程的构建》，是我学科精品课程建设的拓展。 成效： |
李际强、奚小土副教授已修完博士课程，获得博士学位。罗翌教授、覃小兰教授、周红教授、丁邦晗教授、张文青副教授、李际强教授随全国名老中医学习其丰富的临床和教学经验，均已出师，极大地提高本课程的教学水平并丰富教学形式和经验。覃小兰教授成为广州中医药大学第二临床医学院的“拔尖人才”，丁邦晗、李际强成为 “朝阳人才”，大大提高了能力和水平。