教学团队十分重视教学改革和研究，承担了多项教学改革和研究项目，在现代学徒制、人才培养体系研究、典型案例教学研究，以及围绕课程进行拓展和创新研究等方面取得了可喜的成果。
1、教改教研成果之一：广东省现代学徒制高职市政工程技术专业(群)教学标准研制形成特色做法
系统研究现代学徒制市政工程技术专业人才培养目标、课程体系、教学模式、教学条件（师资队伍、实践条件）、教学评价。在确立市政工程建设行业岗位层级、中高职人才培养定位的基础上，围绕人才培养定位（目标和规格定位），通过借鉴国内外先进职业教育理论与现代学徒制经验，校企共同对现代学徒制市政工程技术专业教学标准进行系统设计：开发适应现代学徒“双主体”培养的“学校课程模块+企业课程模块”的“能力递进、课证融合”的课程体系，构建“在岗培养、工学交替”的教学组织模式；建立“课程考核+岗位资格考核+工作业绩考核+师傅评价”的学徒学业考核与评价体系；确立保证现代学徒制实施的教学条件（师资队伍和实践条件），最终形成科学合理的专业教学标准和培养方案；开发适应岗位育人需求的专业教学内容，编制课程标准；并将开发的教学标准、课程标准用于现代学徒制试点实践，不断完善现代学徒制教学标准和实施方案，完善现代学徒制教学运行管理制度。促进我省现代学徒制市政工程技术专业的建设水平和人才培养质量。
2、教改教研成果之二：物业管理专业的技能型人才培养体系研究提升专业人才培养质量
明确技能型人才培养体系的内涵；熟悉我国技能型人才培养体系的发展、演变过程。基于企业不同层次员工的职业能力需求，探索制定职业教育“立交桥”式人才培养方案，包括：中高职衔接人才培养方案和专本衔接人才培养方案。建立层次鲜明、结构合理、能力递增的技能型人才培养体系；建立“岗位—能力—课程—证书”对照体系、建立核心课程开发体系、建立师资培养体系等具体体系，搭建符合地区产业、行业发展需求的物业管理专业技能型人才培养体系。建立针对高学历青年人的职业见习制度、针对在职者和待业者的公共培训基地；对现有职业培训机构进行监督指导；对新的职业培训机构进行资质审批；实行统一的，与评聘、待遇、表彰等相联系的职业技能鉴定。
3、教改教研成果之三：“CTP”顶岗实习运作模式探索与实践，探索实践教学新途径
建构了“CTP”顶岗实习运作模式，即“Classroom To Post”（课堂到岗位）的“岗位式”课程教学模式。完成3所职业院校实施效果评价分析。通构建了以具体工作岗位典型工作任务为载体，基于岗位服务过程的课程教学模块，形成了模块化的课程体系，有3个以上同类专业借鉴该课程体系。编写基于岗位工作任务导向的情景式顶岗实习教材《物业管理专业顶岗实习指导手册》。开发具体学习领域，使教学过程与服务过程相对接，重新设计具体的教学情景，按照新的专业顶岗实习课程标准编写教材《物业管理法规应用》。积极推广，教材使用量达300人次。使人才培养质量大幅提升。学生的岗位工作力、适应力、求职力及就业率、对口率、稳定率等就业状况明显改变，至少提高5%；学生的就业地域、就业单位、收入水平等就业质量明显提升以及用人单位的用人满意度提升10%左右。
4．教学改革解决的问题
教师的教改课题的研究成果广泛用于了《房地产法规》课程内容体系、教学环节、案例建设、考核方式和学生管理能力培养等方面的教学改革，取得了积极显著的成果：
（1）形成了“集体授课、小组研讨、项目训练、能力递增”的工学交替、项目驱动的工作全过程教学模式。在实践应用当中，发挥了不同层次教师的作用，发挥了教学名师的讲授水平，发挥了青年教师的研讨能力和实践能力，发挥了学生的主观能动性。
（2）实现了课程设计从“传统教学”转向“项目导向、任务驱动”。教师在课程教学过程中根据课程内容，对知识和技能进行分解，合理设计项目情景，组织学生完成任务，增强了课堂的效果。
（3）推动了《房地产法规》教材的建设和改革。在教学改革中，课程组教师通过吸收现有教材合理成为，并积极对其进行改造，结合企业需求，融入“基于工作过程”的项目式教学理念，形成了校本教材，并出版《物业管理法规应用》、《房地产经纪实务》、《房地产估价》、《物业经营》、《物业管理实务》等高职教材。
（4）形成了一系列法规经典训练案例，丰富了学生的法律知识视野。教师在教学改革中广泛收集典型案例，并创造性的整理出适合重要法规知识点的训练项目，形式多样，寓教于乐。
(5)运用现代信息技术手段提高学生的学习积极性、主动性和学习质量
教学设计基于城市建设专业群数字化教学与信息化管理平台、精品资源共享课程、《房地产法规》移动微课堂建设资源，采用移动式场景教学，运用移动二维码学习课件、微信平台及在线评测系统等现代信息技术，通过音频类、图形/图像类、视频类、动画类信息手段呈现教学素材，解决教学过程中的重点难点以及特定教学任务等问题；使用移动微课堂、微课制作软件、情景式交互教学课件、网络课程、互联网教学平台进行教、学、做、训、评；改革教学内容呈现方式、教师教的方式、学生学的方式、师生互动方式、考核与评价方式，激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性和积极性，不断提高教学效果；强调现代教学理念的指导、现代教学方法的应用，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化。