结合急诊医学的特点，在教学中积极探索急诊医学的前沿知识，及时将新知识带入教材和课堂。在2011年心肺复苏的PBL教学中纳入了2010年最新的心肺复苏指南内容；2012年罗翌教授主编的《急救医学》（人民卫生出版社）教材中即写入了常见疾病的最新指南内容。以“急救思路引导教学法”为主线主编出版的全国第一部《中西医结合急诊内科学》教材（科学出版社），将中西医急诊教学内容有机结合，注重急诊临床思维的培养，在中西理论保持各自完整性的基础上，提供了深度与广度适宜的知识素材。鼓励临床医生主动学习并掌握新的指南，指导临床实践。 （1）提出“急救思路引导教学法” 强调急诊思维的培养，采用案例式教学的模式，以有教学意义的临床案例开始，将知识点、基础理论、基础技能归纳至急诊思路中，教学线索清晰，将理论、技能、临床实践综合思考。 “急救思路教学法”获广东省中医院管理成效三等奖，“急救思路引导教学法的研究与实践”获广州中医药大学教学成果二等奖。 （2）心肺复苏教学采用“PBL教学法”，开拓学生急救临床思路，提高急救综合素质 在七年制精英班开设的《中医急诊学》课程，以病例“器官/系统”为基础设计，将所涉及多个学科的知识完全融合，将教学团队由来自基础和临床不同学科的教师组成，以“急症——主诉——诊断——疾病”形式为主线进行跨学科知识整合，使该门课程的教学效果达到最优化，深受学生的好评和喜爱。将PBL教学模式应用到“心肺复苏术”的课堂教学中，由学生在心肺复苏的学习过程中自主提出问题，经过自主讨论后将论点清楚、论据充分的问题达成共识，对讨论中遇有难点问题课后再学习，使学生将2010年“心肺复苏指南”中规范的技术动作都要找到理论根据，大大拓宽了学生的思路。现有2项相关课题支撑，主讲老师罗翌获2012年第二临床医学院PBL教学评估优秀奖，周红获2012年第二临床医学院PBL教案比赛一等奖及PBL教学观摩三等奖。 （3）强化“中医急诊救治特色”教学 以中医急诊课程内容为主干，在中西医结合的整体框架下既突出中医急诊的基本理论与辨证救治，同时强调中医急诊能力（如中成药、腹针和平衡针等）在急诊中的运用，又强调现代医学的诊断与急救，辨病与辨证结合，宣扬“能中不西，先中后西”理念，同时以西医手段扩充中医诊疗手段，实现中医经典方法与现代科技的结合。 （4）建立多种模式的考核制度，综合评价学习效果 在急诊临床模拟实验室运行客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)。考生通过一系列事先设计的急救技能考站进行实践测试，包括：心肺复苏术、电除颤、气管插管术、心电图检查等。由主考人爱用统一标准对考生进行评价。从学生反馈及临床带教老师意见反馈,客观评价学生的综合实践技能。主讲老师丁邦晗副教授申报的“中医类临床医学专业学位硕士研究生培养方案的设计与优化”获广州中医药大学教学成果二等奖。 （5）分层次教学特色 以培养优秀的中医急诊临床医生和科研人员为目的，突出“教学、科研、服务”一体化，“理论、实验、实践、服务”一体化的教学模式。因材施教，针对不同人群选择相应的教材，设置有针对性的教学内容和课程体系。 博士后及博士研究生：以临床科研及基础科研为教学重点，注重创新思维能力的培养。避免只采用一套相对稳定的观察思考问题的方法，勇于接受新事物、新思想，研究新问题。通过与国内外一流临床医院、医学院及实验室合作交流，拓展科研思维和能力。 硕士研究生及七年制硕士阶段：更重视中医急诊临床技能的培训，初步培养中医急诊临床科研思维。课堂教学内容上编排中医急诊学临床基本知识，现代急救技术、急诊相关疾病诊疗指南的学习，临床教学编排常见急危重症的实习、急救技能的培训考核、急诊实验室基本知识的掌握等，采用临床带教、研究生住院总、导师跟诊等形式培养中医急诊临床医生。 本科生及七年制本科阶段：以课堂教学为主，教学内容上编排中医急诊学基础知识。同时大胆地将自然科学中有利于中医发展的新理论、新技术、新方法、新设备吸收过来，启发学生的思维。充分利用国家级急诊基地、实验室、广东省临床技能实验教学中心、腹针国际临床培训基地等平台开展实习、见习，开办名医讲座、经验分享、参与查房等，为同学树立中医不仅可以治病、还可以治急病的观念提供条件。 (6)网络精品课程的建设 《中医急诊学》网络精品课程的应用，增加了教学途径，丰富了教学内涵。网站上载的“心肺复苏术”视频获得2010年广州中医药大学第二临床医学院临床操作比赛三等奖。自网站建立以来，学生访问率高，为师生构建了一个交流讨论的平台，也为学生提供了各种最新医学资料，成为教学模式的一种新选择。 |