1、解决了学生对急诊中医特色认识不足问题 针对于此，《中医急诊学》教学在现代医学成果基础上，把“中医急诊××切入点”理念贯穿教学，发挥中医诊疗优势，提高临床疗效，突现中医急诊临床生命力。从临床急救出发，挖掘中医急诊的切入点，发挥中医在急诊中的优势。以网络互动形式体现于学生面前,使学生能亲身体验中医治疗急症的临床实践,亲眼目睹中医急救的疗效,增加学生对中医急诊学的兴趣及自信心,改变过去课堂上学习中医急症理论到临床实际操作中无从下手的被动局面。同时利用名医传承，腹针治疗等临床活动，使学生明白中医在急诊急救中的作用，培养学生对中医急诊的信心 2、使学生明确了中医急诊临床诊疗思路 针对急诊的特点，我们创新性地提出“急救思路引导教学法”进行教学，让学生养成科学的临床思维习惯，启发学生将所学到的知识运用到临床实际中，激发学生的想象力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。 经课堂教学示:“急救思路引导教学法”在引导学生、师生互动、启发式教学方面，明显优于普通案例教学法;该教学法知识内容层次性更强，能携带更大的信息量，更能结合实例，更能培养学生的临床思维;学生对教学要点的理解更深刻，分析能力更强，学习兴趣更大，自学的主观能动性更强;该教学更能体现《中医急诊学》的临床特色。总之，值得在临床教学课上推广运用。 3、通过网络互动实现个性化教学 “教学互动”新模式，提高《中医急诊学》的教与学效能，拓宽学习者的知识面，培养慎密的急诊临床思维和严密的诊治思路,及时反馈学生对知识要点的掌握程度，提高教学效率，补充教学内容，拓展学生思路，优化教学效果。互动不是网络课程的最终目的， 由互动进而使互动成为一个循环的过程，不断交流，不断改进，使互动双方均有收获，并有效地促使学习者构建起基于网络的个人学习信息系统， 自主、创造性地学习，以及学习者各呈己见，相互评价，相互分享，共同向学习的最佳境界迈进。 《中医急诊学》精品课程网站自成立以来，学生访问率不断提升，为师生构建一个交流、讨论的平台，也为学生提供各种最新医学资料，成为教学的重要组成部分。该网站内容不断深化和资源更新，也配备了专业人员对此进行维护。2005 年我们将网络技术应用于急诊教学，成功申报广州中医药大学精品课程，2007年获批为广东省精品课程。2006、2007年《中医急诊学》网络课程获教育部“第六、七届全国多媒体课件大赛”高教理科组优秀奖、广东省医学会“首届广东省医药类教学媒体教材评比”三等奖。 4、编写新教材，及时反映教改成果 为了与时俱进反映中西医结合领域的最新领域的成果，将“急救思路引导教学法”揭示出的教学规律反映在教材中，在原教材的基础上，教研室主编出版全国第一部《中西医结合急诊内科学》教材（科学出版社，2008年1月），填补了空白。书中将中西医急诊教学内容有机结合，注重急救思路，使中西理论保持各自完整性的基础上，提供深度与广度适宜的知识素材，采用辨病与辨证相结合，尝试阐明中医在常见危急重症急诊急救中的切入点，培养学生的中西医结合临床思维，造就符合社会需要的中西医结合新型临床人才，提高我国中西医结合的急症诊救水平。 5、课堂、临床、网络教学资源，实现了优化组合 学生在课堂上学习了理论，却苦于无实践操作的平台。广州中医药大学及第二临床医学院临床模拟实验室开展心肺复苏急救术等常见的急救技术。以模拟急救现场，增加学生动手机会，培养学生的应急急救能力。培养同学们的急救意识，树立急救信心。熟练训练与成功操作后，到临床实习急救时便心中有数，克服了以往学习中的畏难情绪，有信心敢于积极参与急救。 教研室与广州中医药大学临床模拟实验室，参与积极引进OSCE。考生通过一系列事先设计的急救技能考站进行实践测试，测试内容包括：心肺复苏术,电除颤,气管插管术,心电图检查等。由主考人对考生进行评价。考核标准是统一的；对于考生临床技能的评价具有广泛连续性；所采用的测试手段与临床实际情景结合的非常密切。从学生反馈及临床带教老师意见反馈,可以得出一个结论,OSCE能客观的学生的综合实践技能. 广州中医药大学第二临床医学院急诊基地是国家中医药管理局中西医结合临床急诊基地建设单位，还是国家中医药管理局外感发热协作组组长单位。充足的病源，病种的丰富，保障学生的临床实习或见习，也为学生提供了充足的实践操作机会，大大提高学生的动手能力。 6、统一了教学环节的考核标准 在历年临床教学实践的基础上，教研室周红教授中标的大学教学研究课题《中医专业研究生急诊科实习分阶段临床技能多站考试的研究》，对进一步加强临床型研究生中医急诊临床技能的培养起到了规范化作用。 教研室与广州中医药大学临床模拟实验室，参与积极引进OSCE。考生通过一系列事先设计的急救技能考站进行实践测试，测试内容包括：心肺复苏术,电除颤,气管插管术,心电图检查等。 有91.7%的学生认为临床操作训练与考核增强了动手能力，有97.2%的学生认为有利于巩固医学基础知识和基本技能，有90.8%的学生认为有利于培养临床技能规范化，有91.7%的学生认为有利于完成实习工作。 |