1.1.1多媒体技术概念
媒体(medium)有两层含义，一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。多媒体是近几年者出现的新生事物，正在飞速发展和完善之中。
多媒体技术（Multimedia Technology）中的媒体主要指前者，指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
1.1.2多媒体技术的特征
多媒体技术具有以下几个主要特征：（1）集成性，能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）控制性，多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。（3）交互性，交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（4）非线性，多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（5）实时性，当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。
多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。
1.1.3多媒体元素的类型与特征
多媒体包括文本、图片、声音、视频、动画等基本元素。在进行多媒体教学课件设计时，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体元素，发挥各种媒体元素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
1.文本
由语言文字和符号字符组成的数据文件。多媒体课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学习顺利进行下去，一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习提供一定的学习评价信息和相应指导信息。
计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，不时间、空间的限制，但是，在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，不同的阅读者对文本的理解也不完全相同。
1.图片
这里的图片指的是静态的图形图像。多媒体课件中的图片具有以下几个作用：一是传递教学信息。图片在多媒体教学软件中可以传递一些用语言难以描述的教学内容，提供较为直观、形象的教学。二是美化界面、渲染气氛。无论是单机多媒体教学软件，还是网络多媒体教学软件，如时没有图片的美化，那样的软件简直称不上是多媒体软件，用合适的图片作软件的背景图或装饰图，这样就提高了软件的艺术，美化了操作界面，给人一定的美的享受。三是用作导航标志。在多媒体教学软件中经常用一些小的图形符号和图片作为导航标志，教学软件的使用者用鼠标单击这些导航标志，从一个页面跳到另一个页面，任意选择自己想要了解的教学内容，从而在教学软件中任意漫游，不会迷航。
与文本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。
3.声音
声音从物理学角度看是一种震动产生的波。声音作为一种信息载体可以直接清晰的表达语意。音频资源不仅在音乐、语言教学中发挥重要作用，而且在多媒体软件中也不可或缺。声音的种类繁多，如人的语音、自然界的声响、音乐等，一般我们把它们分为语音、音效、音乐，它们互相配合产生立体的听觉效果，使画面内容得到渲染和烘托。多媒体教学材料中，合理使用声音能够提高教育信息的传播效果。
多媒体课件中的声音信息主要有两方面的特性：瞬时性、顺序性。
通常屏幕上的视觉信息（文本、图形）可以根据需要而保持，学习者可以看到这些信息的显示，一直到它们移开为止。但声音信息不行，因为声音一产生很快就消失了，这就是声音的一个重要特性--瞬时性。由于声音的瞬时性，如果要重新听某个信息就必须重复声音。这样，在多媒体课件的设计中，就必须考虑到以机控或人控来实现声音重复的可能性，而且要能够实现多次重复，因为同样的内容，有的学习者只需重复一次，而有的学习者却要重复两次、三次甚至更多次。
声音的另一个特性是它的顺序性。如果你正在听一段句子，是不可能在句子的后半段听到句子的前面部分的，如果想再听前面有趣或遗漏的内容，只有用某些方式例如例带或重新定位来重新开始。一般这种方式要花费较多的检索与播放时间，所以，在多媒体设计中，通常要把一些较长的声音信息分成许多小的部分来存储，以减少搜索时间和不必要的重复播放时间。在课件设计时，若采用面向对象的方法，以类似对象等结构方式来组织传播的声音，无疑会更加有利于对声音的安排。
4.视频
视频是一种由一幅幅内容连续的图像组成，当连续的图像按照一定的速度快速播放时，由于人眼的视觉暂留现象，就会产生连续的动态画面效果，也就所谓的视频。视频表达信息具有如下三个特点：
（1）直观多样
视频信息的多样性主要表现在有声有色，具有时序性和丰富的信息内涵，可以记录事物原型信息。画面部分可以使用自然界颜色直观记录真实的场景、模拟画面和文字，动态或静态展示事物的结构、运动状态和说明，形象和有效地传达视觉信息；声音部分可以同步传达声觉信息，辅助画面的表现和传播。
（2）再现真实
视频在传播信息过程中可以实现一次记录，重复再现的功能，而且可以复制和编辑，不仅提高了信息传播的范围，扩大了受众的数量，而且保持了传播过程的一致性。
（3）时空切换
视频可以不受时间和空间的限制，实现自由切换，扩展了受众的视野。特别是通过视频拍摄与播放技术可以实现“变快为慢”、“变边大为小”、“变远为近”等多种手法，观察到正常状态下人眼无法观察到的现象，比如花开的过程、翅膀的震动、地球的全貌等。
5.动画
视频是指用摄像机获取的连续的帧图像，并以一定的速度进行播放（重现）。动画则是指计算机绘制并生成的运动画面。动画通常有两种形式，即帧动画和造型动画。帧动画是一序列画面，对需要动画的地方作微笑变化，当它们以每秒15帧以上速度连续播放时，人们就感觉像动起来一样。造型动画是通过改变画面物体的坐标等属性来实现运动的。
在多媒体教学软件中，利用动画可动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，可以达到事半功倍的效果。当然，动画在传递教学信息方面有很强的表现力，但是要制作出精美、适用的动画，花费的代价较高，而且技术要求高。
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