本课程主讲教师大部分是中青年学术骨干，年富力强、思维活跃，大多数教师常年从事教学和科研工作。在教学研究和教学改革方面不断的研究和实践，努力提高组织学和胚胎学课程的建设水平。在未来几年，将进行以下的课程建设和改革。

1. 整合组织学与胚胎学相关课程的改革与研究

   拟率先在临床医学和口腔医学本科专业进行新教学模式中教学内容的改革，以构建系统整合课程体系为基础，以能力培养为主线，以问题导向、师生互动为主要教学方法，以提高学生综合素质为目的，打破学科之间的界限，体现基础学科之间、基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组，打破基础课-专业课-临床实习传统的老三段教学模式，实行基础教学中有临床教育、临床阶段有基础教育的模式，突出对学生临床能力的培养训练。

我们将结合科研特色，将细胞生物学、大体解剖学、组织学与胚胎学、妇科学、生殖医学、儿科学、内科学等相关内容整合成医学组织学和胚胎学整合课程。新型整合课程的内容将以现代组织学和胚胎学为基础，以基础学习、人类生殖、生长发育与性等模块教学为特色，在讲述组织学和胚胎学基本原理的基础上，结合基础、生长发育、临床相关病例进一步阐明这些原理在临床实践中的应用。促进基础与临床的重组渗透，实现了学生早期接触临床、基础教学中有临床教育的教学模式。

    在以后的新课程体系改革的实践中，我们将对系统整合课程体系的设置、教师和学生因素对新教学模式的影响、新教学模式在促进基础教学(教师)与临床教学(教师)交流与合作中的作用、新教学模式对创新性人才培养的作用，新教学模式对教学内容、教学管理体制的冲击等诸多方面进行了研究。 

2. 应用先进网络技术推动学习方式和教学方法的改革，实现教学理念的更新

    以多媒体技术、网络技术、信息技术为代表的现代教育技术是进行高等教育的技术保障和辅助手段。我们以应用现代教育技术推动学生学习方式和教学方法转变为目的，从2016年年开始我们针对学生的特点以及手机的普及的情况，开始建立移动微课堂，完善了课程网站，完成了教学管理信息、教学大纲、教学进度、课件、自测题、教学素材的上网工作。在网站建设过程中，我们注重网站互动功能的建设，设立了留言板、讨论区等版块，方便了师生间的教学交流与反馈，使教师和学生能够在教学的当天就反思自己“教”与“学”的方式和方法。另外，教师精心制作以基于知识点的微课课件，力争做到图片精美、总结归纳性强、学术观点新颖、富有启发性。

    在实验课的教学中，即将引入上海上海梦之路---医学虚拟实验项目，丰富实验教学内容，使实验内容可重复学习，为学生创造了方便灵活的学习环境，有效地落实了教学的各个环节。

    学生实验室全面使用数码互动系统。数码互动系统强大的数据库和实时互动功能，极大地提高了实验课教学效果。由于教学实验室开放时间和教学进度的限制，学生在实验课当时没有解决的问题很难及时地在其他时间解决。因此我们尝试了基于网络技术的虚拟实验室的建设。虚拟实验室扩大了学生进行实验的时间和空间，学生在实验课中当时没有解决的问题可以由学生在其自主学习时间尝试解决。此外，在实验重复、展示三维立体结构、模拟分子过程等方面虚拟技术比现实技术更具优越性，能够帮助学生深入理解实验的基本原理和现象。基于网络技术的虚拟实验室的建设为我们应用现代教育技术改革实验教学提供了宝贵的经验和人才储备，成为我们实验课教学的一大亮点。

    其次，利用该数码互动系统，拟自主开放了一套操作方便、维护简单、可扩充性强、自动化程度高，兼顾考查效果和公平性的形态学实验考试系统。新的形态学实验课考试系统包括丰富的组织学数码图片库和基于数码显微互动系统的考试系统平台，能更为客观的评价学生知识、能力，从根本上改变以往考试方法的各种弊端，使考试过程更加方便且易控，减少甚至消除舞弊、漏题和投机状况的发生，同时令考试结果的分析自动化，减少教师工作量和主观差错。新的考试系统的应用和推广将更好地配合我院进行新教学模式改革的进程，也将有助于促进学校教学水平的全面提高。

3. 以全英教学、双语教学、大学生课外科研活动培养学生自主学习的能力

    能力培养是本课程教学改革的主要目的。我们对学生进行能力培养的特色手段主要有两种：双语教学和开展大学生科研活动。

掌握英语不是专业基础课教学的目的，但掌握英语可以提高学生获取信息、跟踪科学发展前沿的能力和培养学生的国际化意识。因此我们把双语教学、全英教学以及国际化教学作为对学生进行能力培养的主要手段。目前拟在国家交流学院的留学生临床班中率先进行全英教学。以后逐渐在临床医学和口腔医学进行双语或全英教学。   

科研活动是我们对学生进行能力培养的最高环节。从低年级开始，以大学生创新课题为平台，我们就在课堂及课下与学生的交流中培养、引导学生对科研活动的兴趣。到三、四年级时积极组织学有余力和有突出兴趣爱好的学生进行科研活动，为他们的科研活动提供场所、设备和智力支持。在科研活动过程中，学生要独立经历收集资料、申请书撰写、预备实验、正式实验和论文写作等科学研究的基本过程。在此过程中学生的治学态度、实验技能、思维方式得到了严谨而科学的训练。